天性與懂事并不矛盾

　　教育專家：“讓孩子保持一種經過修飾的本真狀態”

　　環境造就人，兒童時期的成長環境對人的性格狀態影響重大。幾位小選手舞臺上的不同狀態與其成長、教育密切相關。據了解，速算三兄弟中，吳仁竣的父母在韓國工作，自小在爺爺身邊讓他較早獨立；項天佑則與母親一起生活，懂得擔當的小男子漢照顧媽媽和家里的老人，生活的歷練讓兩個孩子顯得比同齡人更為成熟。黃華基則生活在高素質家庭，家長不干涉孩子興趣愛好，但在禮儀素質方面會做出良好示范，和諧的家庭環境讓他自幼與姐姐感情親密，良好的示范引導式姐倆的談吐舉止非常得當。年紀最小的張恩銘還不曾有太多生活的經歷體驗，無憂無慮去玩去鬧，“少年不知愁滋味”，也讓他的笑容一直保持陽光。不同的成長環境下，幾位小天才或成熟懂事甚至讓人疼，或天真爛漫，“熊孩子”又萌又鬧也讓人即愛又恨。

　　針對網友對“小大人”和“天然萌”兩類孩子的探討，南京大學社會學院、心理健康教育與研究中心專家陳昌凱老師表示：“‘孩子該是什么樣’不可能被定義和量化，其實重要的是把握一個‘度’。我們會說天真爛漫、能哭能鬧是孩子該有的方式，從容冷靜偏向成熟就會像‘小大人’，但事實上這是我們成人用自己的視角給他們孩子們貼的標簽，孩子的狀態并不是單一簡單的。小孩子應該有天性的釋放，但并不是縱容他們任性，我們希望孩子漸漸懂事，更好的成長和適應他所在的環境和生活，也不是讓他們很早就喪失本來的樣子，選擇成人社會的規則，甚至所謂油滑，又或者他的懂事和成熟其實只是對自己天性的壓抑，遲早會尋求釋放口。天性和懂事其實是孩子身上并不矛盾的特質，不同的孩子表現的某一種傾向可能更為明顯。一個簡單直觀的判別：有的孩子玩玩鬧鬧，讓人覺得很可愛；有的孩子知書達理讓人覺得舒服懂事，不過分的情況下，這就是多元性格的養成，當然這與他們的成長環境密切相關，獨立、安靜或更加童真、開放，成長階段也有差異，彼此間并沒有孰優孰劣。”

　　而如何教育才能讓孩子擁有更為健康的成長狀態，陳昌凱老師解釋道：“大家的擔心更多是天性喪失或過分任性的極端狀態，家長的教育也是在孩子自主選擇的情況下加以引導，也就是在‘放養’的方式不過多干涉，讓孩子保留童真童趣。家長介入的目的是讓孩子在成長中漸漸養成良好的習慣，體現出更高的素質，而不是被壓抑，被強制成人化。我們最終希望，讓孩子能夠保持一種‘經過修飾’的本真狀態。”
 

新聞表情